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                                          兒童文學對小學語文教育的重要性研究

                                          摘要:在國家大力發展國民教育的大背景下,小學生的素質教育越來越備受關注。然而,目前來看,小學生的文學素養狀況不容樂觀,已嚴重影響兒童的健康成長。因此,作為提升小學生文學素養主要途徑之一的小學語文教育首當其沖。將兒童文學選文恰當好處地引入小學語文教育逐漸得到教育家的積極倡導和普遍認可。本文從小學生培養方面入手,探究兒童文學對小學語文教育的重要性。

                                          關鍵詞:小學語文教育;兒童文學;素養;價值

                                          通過新課程改革的不斷實踐和發展,不少小學都嘗試將兒童文學適當引入到正常的小學語文教學活動中,并產生了積極、有意的效果。大多數的語文老師都能夠在講解兒童文學文字本身的基礎上,挖掘其美學精神,著重加強對學生的審美教育、情感教育及人生觀、價值觀教育,從而促進小學生的全面發展。但在該領域內,目前尚存在一些問題。

                                          一、兒童文學選文在小學語文教育中的融入情況

                                          就目前小學語文教育內容來看,大多文章都是故事性質的,理解起來相對容易些。兒童文學作品因其文筆特點,及深層次內涵,對于以前從未接觸過的小學生來說,難免會晦澀難懂。再加上,要對其進行深層次的分析和提煉,不僅是考察語文老師的文學功底和專業素養,更是對學生文學素養的考察。由于部分老師自身的理解程度不深,在講解過程中又不能進行適當的拓展和延伸。因此,一部分語文老師往往忽略這部分內容。此外,由于目前小學教育根深蒂固的應試和升學率思想的影響,他們往往會認為兒童文學作品講起來費時,又對學生的成績提升沒有太大幫助,所以,經常會出現對教材里面出現的文學作品只做文字分析,忽略對學生進行閱讀后的啟發及相關的人文教育,致使兒童文學作品難以發揮應有的作用。從小學生角度來看,由于受到大環境的影響,絕大多數的家長都希望自己的孩子比別人優秀,都希望他們能贏在起跑線上,于是,從小學開始,有的甚至從上幼兒園開始,就給孩子報各種性質、各種學科的輔導班。這些輔導班大大占用了學生的課外時間,使得他們沒有時間也沒有心情去閱讀更多的文學作品,培養自己的文學素養。另外,學校老師迫于升學率的壓力,又會給學生布置很多家庭作業,有些小學生甚至到晚上十點才能全部寫完。這勢必會導致小學生喪失主動閱讀的興趣,即便老師布置的有課外文學作品閱讀,他們也只是敷衍了事,不做深入思考和拓展。這種情況無疑會影響兒童文學作品在小學語文教學中的長期選用。

                                          二、小學語文教育引入兒童文學作品的重要性及必要性

                                          小學語文教學是促進兒童健康成長的重要途徑之一。由于二者學習主體和作用的一致性,它們一直以來都有著千絲萬縷的聯系。在小學語文教學中引入一些經典的兒童文學作品的重要性不可忽視。1.兒童文學作品有利于豐富小學語文的教學素材。鑒于兒童文學的本身優勢,一旦其能夠被很好地利用,那么它能夠快速地促進兒童的健康成長和心理發展。其廣闊的視野,尤其是一些經典的中外兒童文學作品,不僅可以促使小學生了解世界,還可以培養他們從小熱愛閱讀的好習慣。著名兒童文學作家曹文軒說過:“書呈現了不同時空里的不同經驗。你只須坐在家中,或案前,或榻上,或瓜棚豆架之下,便可走出你可憐的生活圈域,而走入一個無邊的世界”。通過中外文學,他們可以認識新的朋友,了解外國生活和文化。又可以與文學作品中的主人公產生情感上的共鳴。長此以往,可以增強對小學生的價值觀及人性教育。2.兒童文學有利于增強對小學生的審美教育和社會教育。著名兒童文學作家梅子涵說:“相信童話的前提是讀懂童話,讀童話的孩子是會長大的,長大就會理解童話的意思。我們講相信童話是指相信它的美好情感,相信里面那種快樂的情緒,相信里面的樂觀,相信里面的豁達,相信里面的很多智慧,相信里面的很多我們在日常生活里面想不到的很多生命原理、生命規則,相信童話是指相信里面的很多對我們一生有用的能幫助我們去渡過一生生命的那種哲學”。兒童文學作品因為其受眾對象是兒童,因而更強調其感官方面的美感。例如,詩歌的韻律,插圖的無限想象力等,都符合兒童的審美認知,從而可以在無形中加強兒童的審美能力。現在越來越多的兒童文學作品選擇通過主人公的經歷向兒童呈現誠實、勇敢、友愛、善良等美好的人性。由于這些主體與小學生年紀相仿,因此,小學生們更容易接受,并且去模仿。這就與教育的目的與功能相一致。我們國家的小學語文教育,應該致力于引導小學生傳承中華民族傳統美德,為將來成為合格的建設者奠定基礎。因此,兒童文學在無形中承擔了一定的對小學生的社會教育職能。

                                          總而言之,每個年齡段的人群都需要閱讀,都需要培養文學素養。對于小學生來說,經典的兒童文學作品與小學生的生活密切相關,主人公的年齡與小學生相仿,這些作品也熟知小學生們的心理發展需求,這些都決定了它們可以也應該在小學語文教育中占有一席之地,且經久不衰。它們應該伴隨著兒童的健康成長,使他們提早通過文學作品了解人性的美好與善良,了解廣闊的世界,這些不僅有助于他們獨立思維的培養,也有助于后期的成長成才。

                                          參考文獻:

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                                          [2]李惠芳.實現兒童文學的小學語文教育價值實踐研究[D].福建師范大學,2013.

                                          [3]孫艷.關于小學語文兒童文學教學策略的思考[J].未來英才,2015.[4]楊育良,孫曉麗.小學語文中兒童文學教育的人文性[J].課程教育研究,2015.

                                          作者:夏遠輝 單位:吉林省德惠市米沙子鎮中心小學校

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