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                                          經管類專業電子商務課程教學改革研討

                                          摘要:大數據的應用為電子商務的發展帶來新的契機,也為電子商務專業的學生帶來新的機遇。為適應當前大數據的發展,電子商務課程的教學改革也刻不容緩。通過分析當前電子商務教學現狀梳理出電子商務課程教學存在的問題,并提出了相關對策,達到對電子商務相關教學相關人員有一定啟示的目的。

                                          關鍵詞:大數據;電子商務;師范類大學;教學改革

                                          信息技術的發展引領大數據邁入了一個新的時代,完美解決了移動互聯、物聯網以及云計算等產生的海量數據,通過信息技術的處理,大數據的應用價值不斷的體現出來,在各行各業的應用也越來越多[1-3]。電子商務是最早利用大數據進行精準營銷的行業,除此之外還可以應用于企業的生產計劃、庫存控制、資源計劃的安排等,有利于企業減少庫存降低成本提高企業的競爭力。因此,如何能夠更好培養使用大數據時代的電子商務人才是當前各高校發展的重中之中。作為師范類高校,電子商務課程教學模式的改革也迫在眉睫。

                                          一電子商務課程教學現狀及存在的問題

                                          (一)課程目標定位不清

                                          電子商務課程作為經管類專業的基礎課或專業選修課程,在不同專業之間的要求有所不同,但在師范類高校中經管專業作為非師范類而言,電子商務課程限于師資力量的不足,并沒有分類教學而是統一使用教材和大綱,這樣會造成各專業之間的教學目標不能明確。

                                          (二)教材使用缺乏適用性

                                          由于經管類專業包含了很多專業,不同專業對電子商務課程的要求有所不同,在教材選取不能一概而論。比如電子商務和信息管理與信息系統專業對電子商務要師資力量不足、非科班出身、避免多重備課等因素使得在電子商務教材的選用上與物流管理、工商管理等專業是不能統一要求的。但目前的師范類高校中,都統一教材,同時教材在不同專業的要求上是滿足不了層級劃分的。

                                          (三)教材內容與時代發展不符

                                          信息技術的發展,使得電子商務的模式也在不斷的變化,如何能使電子商務課程與時代發展接軌是教學改革的目標之一,也是現在學生適應工作的基礎。然而對于師范類高校,經管專業雖然發展較快,但師資力量顯然不能滿足現在專業發展的要求,特別是對于受地域限制的地區專業出身的老師更是缺乏會造成非專業老師選擇教材的猶豫,不敢嘗試新的內容也追蹤不到電子商務發展的新趨勢造成課程教學知識的落后。

                                          (四)教學模式太過傳統

                                          互聯網的發展和智能手機的出現,新的教學方式已然沖擊了傳統教學模式,比如翻轉課堂、慕課以及遠程課程等都帶來新的教學體驗,使得學生的聽課效率以及關注度得到了很大的提升。然而,由于教學條件的限制以及教學思想陳舊,電子商務課程的教學還是沿用傳統教學方式,在新時代的背景下,學生的好奇心、對教學內容以及教學方式的關注度不能被滿足,同時在師生互動、案例教學上也僅僅是偶爾發生,造成教學效果差強人意。

                                          (五)實踐與理論教學脫節

                                          師范類高校的轉型要求培養學生適應社會的技能,不僅體現在理論知識的扎實還體現在學生動手能力的提高,這就要求高校建立實驗實訓基地,到企業進行實習。然而,師范類高校對于經管專業的認識存在誤區,認為經管類專業不需要實驗實訓室,造成了實驗實訓教學設備不足,與企業合作機會較少,學生的認知和動手能力得不到提高。

                                          二電子商務課程教學改革及優化途徑

                                          (一)明確教學目標

                                          在大數據背景下,應明確經管類各專業學習電子商務的意義,通過本課程的學習能促進學生電子商務基本知識的了解,掌握電子商務的應用以及在其學習領域的發展趨勢。針對不同經管類專業能夠實行不同教學目標,做到重點突出,照顧全面,更好適應各專業的要求又能更好的應用電子商務知識指導未來工作和學習。基于電子商務教學目標的要求,電子商務課程必須符合時代發展趨勢,在大數據背景下,做到有針對性,系統性和創新性,制定出相應的課程教學方法和教學內容。

                                          (二)教材難度適中,優化教學內容

                                          對于經管類各專業選擇不同的適用教材,因材施教,教學相長,突出專業和電子商務結合,強調電子商務學習的重要性和必要性,能夠更好的讓學生積極主動的學習,提高教學效率。在課程內容的選擇方面,不僅要講授電子商務的基本理論,還要注意前沿知識的引導和傳播,讓學生及時了解電子商務的最新發展趨勢,特別是在大數據時代,以互聯網為基點,以互聯網思維為導向,注重電子商務在商業領域的應用。如移動互聯網的出現,顛覆了傳統銀行、零售業以及傳統媒體的運作模式,改變人們的生活方式等。因此,在電子商務的教學中,應加入實際案例改變學生對電子商務的認知,找尋認同感,才能更好的引導學生加入課堂教學,提高學生的積極性和參與度,提高教學效果。

                                          (三)改變教學方式,加強實踐教學

                                          (1)在“互聯網+”的時代影響下,電子商務課程的講授不僅可以書本展示,而且可以通過多媒體、智能手機、案例教學等方法,不僅可以多角度、可視化展示課程內容,而且還可以調動學生的積極性,活躍課堂氛圍,提高學生的課堂消化能力。大數據時代,互聯網與人的生活息息相關,在課堂教學引入與學生生活相關的案例,讓學生能夠更加實際體會電子商務的應用。如淘寶購物,可以讓學生注冊會員參與互動,了解具體流程以及注意事項,涉及的法律事務等,同時分別作為買方和賣方進行感受電子商務交易的過程;另外還可以利用第三方支付平臺了解電子商務的應用、參與網頁的制作等加強學生的認知和體驗,才能更好的促使學生提高學習的意愿。(2)大力宣傳電子商務知識,積極推動電子商務的競賽活動的舉辦,提高學生的參與度。積極宣傳電子商務競賽活動,提高學生的積極性,讓學生通過院級、校級以及全國競賽提高電子商務的理論知識,同時還可以提高實際的操作技能,不僅提高了學生的分析問題和解決問題的能力還可以提高學生團隊協作精神。(3)加強電子商務實驗室建設。電子商務實驗室可以模擬現實的電子商務交易,購買模擬軟件提高學生的實踐操作能力,如網上采購、網上報銷等案例操作真正的實現電子商務的應用。還可以讓學生校園網站進行二手市場交易的參與、模擬和實際的應用。

                                          (四)建立校企合作平臺,注重學生實際操作能力的培養

                                          隨著應用型本科高校的轉型,培養學生實際操作能力成了學校的立足之本。電商企業是學生實習操作的基地,是電子商務學生開始轉型的平臺,將所學知識真正應用于實踐的開始的地方。隨著大數據時代的來臨,知識更新換代加速,社會對電子商務專業的學生要求也越來越高,對有本專業社會經歷的學生青睞有加。因此,高校與校企合作的模式越來越認同,特別是師范類電子商務專業來講更是機遇與挑戰。聘請企業經驗豐富的人員作業企業導師,建立電子商務專業的實習基地,定期定時的進行校外企業的實習,鍛煉學生的動手能力,增加社會經驗從而為學生未來的發展打下了良好的基礎。

                                          (五)采取多樣化考核方式,提高教學效果

                                          隨著多種教學方式進入課堂,對教學考核方式也應相應變化。在大數據背景下,海量知識豐富了電子商務課堂教學,讓學生能夠通過多種途徑了解和掌握電子商務知識,因此在對傳統的電子商務教學考核受到了一定程度的限制,特別是引入實踐教學的前提下,既要體現課堂教學的效果也要體現實踐教學的優勢。教學考核方式可以通過平時課堂成績和作業,課堂的互動、期末考試結合實踐教學的實踐報告、實際操作能力以及實驗結果進行綜合考核,通過設置各項指標的比重進行最后成績的評定[4-6]。

                                          三小結

                                          隨著大數據的應用,對高校電子商務課程的教學會帶來一定的挑戰,不僅要有基礎知識的講授,還要兼顧前沿知識的傳播,特別是師范類高校,在電子商務課程的教學改革必須緊跟行業類高校的步伐,才能讓學生在掌握電子商務基礎知識和技能上有超越的可能。本文在大數據時代下針對電子商務課程存在的問題進行了分析并提出了相應的對策,對電子商務的發展和應用都有非常現實的意義。

                                          參考文獻

                                          [1]孫婧豪,劉吉成,顏蘇莉.大數據背景下電子商務專業的教學改革研究[J].時代金融,2015,(11):353+356.

                                          [2]文永勤,劉琴,趙楊等.大數據背景下電子商務專業實驗教學探析[J].福建電腦,2017,(2):93-94.

                                          [3]李俊麗,劉聚梅,楊靜.大數據背景下應用型電子商務專業人才培養研究[J].商貿人才,2018,(2):184-185.

                                          [4]朱聞亞.基于“專業—就業—創業”的電子商務專業實踐教學體系研究[J].中國高教研究,2012,(01):79-82.

                                          [5]湯云峰.新零售時代應用型大學物流專業電子商務課程教學改革研究[J].教育現代化,2018,(10):50-52+56.

                                          [6]王中鋒.電子商務課程實踐教學改革研究[J].教育現代化,2017,(21):135-136.

                                          作者:劉廣東 李盈盈 張雪梅 單位:1.阜陽師范學院商學院 2.北京郵電大學經管學院 

                                          閱讀次數:人次

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